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    海南中職教育應注重就業指導

    來源: 本站發布時間: 2014/11/2 瀏覽:1487

    內容提要:隨著時代的發展,職業教育與就業指導、技能學習與就業選擇的關系日益密切,這就要求中職教育不僅要對學生的專業知識、專業技能加強教育與訓練,更應注重對學生的就業指導教育。引導學生樹立正確的擇業觀、價值觀;培養他們的社會責任感和愛崗敬業精神。因此以就業設計為核心,以德育教育為重點,建立健全就業指導教育就顯得尤為重要了。
    關鍵詞:中等職業教育  就業指導  德育教育

     

    一、就業指導對中職教育的作用

        隨著海南國際旅游島建設的發展和社會分工對專業化程度的增加,市場競爭日趨激烈,海南對從業人員職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。這就要求中職學校需要培養具有創新精神和職業精神的技能型人才。學校不僅要對學生的專業知識、專業技能加強教育與訓練,更應注重對學生的就業指導,使他們明確就業方向,有目的地學習,將個人理想與社會需求有效地結合起來。更讓他們明白只有把職業紀律和職業作風同職業技能緊密結合起來,才能成為真正有競爭力的人。學校需要根據新的經濟形勢和各行各業對職業的需求,加強對中職學生的就業指導,引導和啟發學生樹立正確的就業觀。

     

    二、目前海南中職教育中的就業指導

    在對海南省機電工程學校、海南省農業學校、?诼糜温殬I學校、儋州職業學校、樂東職業學校等20所省屬、市縣中等職業學校經行調研的基礎上得出:

        (一)就業指導不被重視:90%的學校開設或者涉及就業指導課程,但大多數學校對學生的就業指導并不重視,就業指導課所占課時較少,更不系統,指導課往往安排在學生畢業前。造成只有那些即將畢業的學生才會去關注就業問題,影響了就業指導工作效果。

         (二)就業指導不系統、沒重點:造成學生求職障礙的根本原因是思想問題和職業觀問題,就業指導工作中沒有針對學生的價值觀、人生觀、職業觀進行深入細致的引導,忽略了職業理想、職業道德、創業意識、創業能力的教育和培養。

        (三)就業指導教師少、水平低:學校在教學管理工作中安排的就業指導教師相對較少,而且這些教師并不專業、沒有結合海南省就業實際,也沒有針對對口專業或者企業經行指導。造成就業指導幾乎沒有成效。

       (四)就業認識上有誤區:海南的中職學生文化基礎非常薄弱,對所學專業與職業理想非常盲目,普遍存在著就業觀念不實際、準備不充分、期望值過高、就業定位不準確的狀況。因此,職業學校應在培養技能型人才的同時加強對學生的就業指導,特別是在就業指導工作中強化職業道德教育。

     

    三、海南企業就業指導教育

    在對海馬集團、洋浦金海紙漿廠、海航新天地大酒店、洋浦迎賓館、海南英利集團、共享鋼構等10家企業經行調研的基礎上得出:

         (一)學校就業指導與企業實際脫節:學校的就業指導和社會實際不符,甚至嚴重脫節。學校缺乏系統的、一體化的就業知識教育和正確的指導工作,學生缺乏關于社會分工及社會職業方面的知識,職業意識仍很淡薄,就業選擇帶有很大的盲目性。

        (二)提早進行就業指導教育:建議學校盡早對學生進行就業指導教育,強化學生道德法律意識,加強人際溝通能力培養,提高學生安全意識和文化素養,養成吃苦在先得創業精神,保證實習學生在崗的穩定性。

        (三)希望學校提高學生綜合素質:由于企業淘汰或員工自主辭職,人員流動較大,學生缺乏吃苦創業精神,缺乏自我約束力,紀律性差,企業認為實習生對自身的職業生涯規劃模糊,擇業觀不清晰,在崗不穩定,流失率大約40%。建議將就業指導課程和實習考核納入學生畢業評判,對學生形成一定約束力,減少流失率,保障實習效益。同時培養學生多元化思維,靈活的處事能力,良好的人際交往能力和嚴謹的自我約束能力,提高綜合素質。

        (四)提高就業指導教師質量:學校在抓學生就業數量的同時,更要抓學生就業質量,因此,建議學校提高就業指導教師門檻,提高學生的思想認識和綜合素質,進而培養學生正確的就業觀和擇業觀。學校派實習指導老師,和就業指導教師進企業學習,及時跟蹤實習生情況,加強對實習生的管理。

    四、加大力度在中職教育中推進就業指導

          (一)盡早對職校生開展就業指導教育:就業指導要伴隨學生完成向職業人轉化的過程,它不是階段性的工作,更不可能通過單一渠道進行,它必須向廣泛綜合的方向發展。應在入學時啟動就業指導,使學生形成就業緊迫感,增強其職業意識。通過就業指導,幫助學生了解所學專業的特點、性質及其在經濟社會發展中的地位和作用;介紹學習專業課和強化技能的意義;啟發他們在學校期間有目的、有方向地充實自己,以滿足未來職業對其專業知識、綜合能力的需求;使學生的職業理想與所學專業有效的結合。

          (二)德育教育伴隨就業指導:中職學校一切工作都要圍繞學生的就業,改變德育教育脫離實際的弊病,道德教育要以就業指導為載體,貼近學生切身利益,發揮其主渠道作用。緊緊把握學生思想教育的新動態、新特點,將思想教育做深做細,充分發揮德育教育的引導作用。
        
    (三)培養職業道德觀:職業道德是所有從業人員在特定的工作和勞動中所應遵循的特定的行為規范和準則的總和。它涵蓋了從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關系。職業德育教育要針對學生關注的就業問題,注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育,突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養,確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀。

       (四)職業德育教育與專業教育相結合:如何幫助學生明確就業方向,熟悉崗位規范,掌握職業技能,了解企業文化與職業道德等,都應納入教學大綱和教學計劃中;專業課教師在講授專業知識時,應幫助學生了解自己所選專業的知識框架、就業方向、特殊能力和一般能力的要求;既要訓練學生的職業能力又要將其涉及的職業道德融人課堂教學,以生動的事例教育學生,強化他們的思想認識,培養學生的職業精神。

        (五)加快專職職業指導教師隊伍的建設:目前職業學校缺乏專職的職業指導教師,有關工作人員對職業指導的理論和實踐還缺乏比較系統的了解,缺乏有效的評價學生心理特點的方法,難以成為學生職業教育的主要指導者。因此,要提高就業指導工作的質量,必須加強專職教師隊伍建設。

        (六)加強心理素質教育,樹立其自信心。教師在就業指導中要引導學生自信、自強,注重對學生的意志、毅力和心理承受能力的教育與培養;協助學生解決好在學習和就業中出現的不如人意的問題,比較全面地認識自己,了解就業趨勢及萬事開頭難、失敗是成功之母 的道理;逐步提高心理素質,為他們將來適應社會、適應工作環境打下良好基礎,作好心理準備。

    五、結論

        中職學校應從學生群體的實際情況出發,以生產技能的訓練和品行道德的修養為兩大支柱,作好就業指導和職業規劃,幫助學生明確就業方向和將來的崗位要求,樹立奮斗目標;鍛煉學生就業競爭力,激勵他們勇敢面對挑戰,增強他們展示自己才華的自信心,為以后職業生涯的成功奠定基礎。

     

    六、參考文獻:

        [1]遲濤.我國職業指導的現狀與發展[J].《中小企業管理與科技》2008,(11

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