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    以開展主題班會的形式引領德育工作

    來源: 本站發布時間: 2014/11/2 瀏覽:1675

    摘要:本文自己的親身感受為切入點,通過班級以主題班會的形式來班級的德育工作,建設出一支合格的、高標準、高要求的班主任的德育隊伍,實現魯昕副部長提出的加強班主任隊伍建設,強化職業學校德育工作,并使之再上一個新臺階之目的。

    關鍵詞:班主任;主題班會;德育工作;形式

     

    教育部20098月頒發《中小學班主任工作規定》,對班主任的德育工作提出了更高的要求。2010年,作為學校的一名老教師,本人積極響應教育部的號召,到學校德育工作第一線調研并親身體會,當了10級機電4班班主任工作,以自己的親人經歷和感受,提出的一點想法,即通過班級主題班會,帶動班級德育工作和班主任隊伍建設,提升學校德育工作主題(把學校的德育工作目標變成一個個主題,一項項落實到主題班會中)。

    一、德育工作面臨新挑戰:

    隨著國家對職業教育的重視和投入,中職學校也得到了極大的發展,學生數量大量增加,但是現在中職學校生源素質發生了很大變化,獨生子女增多,學生素質下降,中國社會的轉型背景,一些負面的現象如:浮躁、急功近利、追求享受……無形地影響著世界觀、人生觀正在發展、變化重要階段的中學生;加上一些家長的不良思想的侵染、對獨生子女教育的困惑。目前中職生相當一部分表現為:對學習沒有興趣,不思進取,自我約束力差,自我放縱,為所欲為,沒有奮斗目標等。管理難度相對加大,如管理不當,可造成班級混亂,甚至出現嚴重違紀事件。也給我們的德育工作提出了新的挑戰,主要體現如下:

    1、現代媒體的負面影響動搖著青少年道德教育的根基。

    傳播學者的研究指出:在電子媒體發展之前,兒童的社會角色和認同的發展要受其所在場所的限制,這種場所通常由師長認定,F代媒體則使兒童和成人無區別地暴露在同一社會情景中,兒童可以從中學到的東西,包括了許多“反面教材”,如暴力、弱肉強食、不健康的色情畫面等。他們了解到大人們的“偽善”與無能后,促進了他們顛覆學校和父母在兒童早期社會化中的權威角色,于是形成了“成人與兒童的區隔的模糊化”,或“童年的消逝現象”。人們沒有覺察到兒童過早地喪失其“赤子之心”、“幼稚之心”,而有了取巧之“機心”的同時也使他們失去了一個適應成人社會的準備階段,其中,最為嚴重的是他們人生的正確導向和道德自律的基礎教育極有可能被打亂,后果不堪設想。

        就現代媒體傳播的環境而言,也在動搖著他們人生正確的導向和道德自律的基礎教育,僅就電腦網吧和電子游戲機的場所而言,那里是許多無業青年、不良社會青年出沒的場所。一方面,敲詐、暴力、貪婪、粗魯、耳熏目染威脅和“教育”著學生們。另一方面,由于學生無經濟來源,極大多數家長反對自己的孩子光顧那里,就在經濟上實行嚴格的制裁,于是他們為了玩,想方設法,可以以欺騙、偷拿、變賣“家產”來獲得錢。又由于這些場所是兒童癡迷的地方,缺少成年人應有的保護,他們往往沉浸在游戲中,無暇顧及其他,這樣就成為小偷滋生和發展的土壤。小偷在這里一次次偷摸別人口袋的錢卻沒有被發現。這樣,這些少年的行為道德一次次得到負強化,同樣威脅和“教育”著同齡人,后果不堪設想。試想,一個從小不懂得不能規范自己如何做事,一個以“非”為“是”,以“惡”為“善”,以“丑”為“美”的人,能成為一個好學生、好兒女、好公民嗎?

        所以在電子文化下成長的一代,當他們的“童年”消逝后,也逐漸失去了培養自制力、“是非心”的階段,于是出現了種種不良現象,生活上、人際關系上的種種困難和問題不知如何應付,他們對思想上產生的種種煩惱、困惑的挫折,就難免會采取某些極端的脫軌的行為。有些學生無心向學、惹是生非、談情說愛、萎靡不振等現象現在已不足為怪了。近年來各地不斷發生的種種惡性事件,便是不斷向全社會鳴響的警鐘。

    2、做為德育工作的前沿陣地—班主任工作,缺乏一支強勁的有經驗的有戰斗力的德育隊伍。

    班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。我國的《中學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是:“按照德、智、體、美全面發展的要求,開展班級工作,全面教育、管理、指導學生,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

    班主任工作是學校教育教學和管理工作十分重要的一個方面。班主任工作是學校德育工作的前沿陣地。當前學校德育的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等都由班主任工作這條主要渠道,逐步滲透到廣大學生中去。

    目前,德育工作中第一線的班主任隊伍,存在著很大的挑戰:首先,目前,班主任師資隊伍的增長,滿足不了高速增長的學校擴張和招生人數急巨增加的需要,學生多,教師少。其次,班主任隊伍的管理總體上還是服從和服務于“應試教育”的需要,缺乏按素質教育要求的“擇優選拔、綜合考核”的有效機制,隨意性較大,班主任難以體驗到教育的成功和事業上的成就感;班主任工作沒人愿意做,造成目前班主任工作積極性不高,隊伍人員不精、素質偏低。再次,班主任培訓滯后,素質難以提高。 1 當前,班主任工作培訓在許多學校沒有得到足夠的重視,雖然有不少學校定期派送少數老師參加培訓,但多數教師是在原有崗位上年復一年的重復自己的工作,靠自己摸索著干,免不了走一些彎路甚至迷路。殊不知班主任工作要講究方式方法,如何對待學生,如何對待家長,怎樣搞好與其他任課教師的關系,與他們擰成一股繩,搞好班級建設的學問很大,班主任工作要能成為植根于科學土壤中的藝術之花,是需要專門培訓的。

    3、學校的德育精神,黨我政策方針,需要以一種直接有效的形式灌輸到學生中去。

    以上種種,都教育我們需要采取一種有效的途徑,把我們的德育教育傳授給學生,鍛煉培養我們的德育隊伍——班主任,并使學校和國家方針政策得到落實。這就是我們這里要提議的主題班會。

    二、創新主題班會形式,引領德育工作新局面

    主題班會,是指在班主任的指導下,由班委會組織領導開展的一種自我教育自學成才動,是班主任對學生進行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發揮集體的智慧和力量,讓個人在集體活動中受教育、受熏陶,從而提高綜合素質。

    主題班會是班級教育活動的形式之一,是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育,來促進學生的成長和樹立人生觀都起著作用。

    主題班會不是流于形式和應付,而是要將主題班會作為一種有效引導,具有較強針對性和可操作性的一個集體性活動。

       通過主題班會教育計劃實現對學生的教育,而且還能通過策劃實施學生的自我教育。主題班會為學生創設了教育場景,由學生直接參與,并在教師的引導下,構建教育意義,習得教益。

       1、主題是提高學生對問題的認識能力的途徑。

       2:主題班會是創建和諧班級、和諧校園的具體措施。

       3、主題班會是增加班級凝聚力的最有效的手段。

       4、主題班會是構建良好師生關系的堅實橋梁。

       5、主題班會是強調突發問題的最好場合和最適當的預防針。

       每次主題班會最后5分鐘,班主任們要對學生討論的內容、建議、問題等集中進行總結點評,并就如何達到更好的的教育效應、如何將主題班會的內容實實在在用到平常的生活和學習中去、增強學校德育工作的針對性和實效性、充分發揮學生自我教育的積極性,都要進行深刻的總結和提醒。

      (一)主題班會的要求

       1、結合學校政策、聯系學生實際

       主題班會必須結合學校最近的政策和學校最近發生的問題,比如最近有學生染發、燙發、打架等情況,主題班會就要針對事件去設計去實施教育。主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說,就是根據學生的年齡階段及身心特點,思想發展的脈絡,結合學校、家庭、社會生活實際,針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題,廣泛選取題材,進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。

       2、以主題為依據,系統地設計主題班會活動形式

       開好主題班會,除了要有好的主題之外,還必須注意形式的多樣和生動。職業內學生主題班會可以有如下一些形式:

       (1)主題報告:學校最近的政策、違紀方向等匯報。

       (2)借題發揮:由引及彼、由表及里。

       (3)危害與辯論:自始自終貫穿實質、滲透著極強的教育性。

       (4)社會事件成果回放:收集相關社會已發事件,針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和升華,使學生的認識有提高,行動有準則,前進有方向。

       (5)主要事項:認真監督執行,并付諸行動。

       3、堅持教育以學生為本,以全體學生共同發展為目標

       主題班會全體學生都必須愿意參與、主動參與,從學校宏觀層面掌握學生在不同時期的發展規律,以及學生發展的階段目標和長期目標,實現高效的教育。

       4、尊重、信任學生,營造和諧校園環境。

       處于這個階段的學生愛好廣泛、個性突出、強烈的個人表現欲望、逆反抗拒心里、不良行為習慣等等都是難免的,出現問題我們要及時的聯系學生談話,了解清楚學生最近的狀況,對于錯誤問題的看法、認識,改正錯誤的決心,比嚴肅批評教育效果要好。我們尊重學生學生、信任學生,對于創建和諧師生、和諧社會、和諧社會都是必不可分的。

     (二)主題班會的設計、組織與實施

       1、主題班會的各階段設計

       1)、準備、策劃階段

       1)、依據學校的中心任務選題

       班級是學校組成的個體、細胞。如果班級沒有按照學校的政策導向去進行教育的話,學生的培養和教育就會有很多問題。

       2)、依據實際情況選題

       實際情況包含社會實際、學生實際、偶發事件等,全部結合起來進行策劃就可以掌握學生動向,及時借助主題班會,進行學生思想教育工作。有時候意想不到的偶發事件中提供了教育的良好契機,要注意及時抓住這主題,進行宣傳教育。

       2)、分析、討論階段

       班主任只做必要的引導不要全包全攬或按自己的主觀愿望組織活動。強化角色意識,讓學生學會多角色實踐。教師要充分創造條件,提供機會,讓學生在承擔中不斷加深對自身角色的認識。努力讓某些角色只能由某些學生承擔的觀念,讓其獲得多方面的發展

       3)、反饋階段

       主題班會要真正收到效果,還必須通過自我監督、自我評價、反饋鞏固。如:開展“違反校紀校規”的主題班會后,利用學;蛘甙嗉壸罱l生的問題,讓學生談認識錯誤的感想和體會,制訂具體的生活、學習計劃,并把計劃付諸實踐?傊,搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發,把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來,最大限度地發動學生,做到寓教于樂。

       (4)、發展階段:

       通過這樣主題班會,學生會發現問題、意識問題、認識問題、以后會正確對待學習生活中的沒一點一滴,對于創建和諧校園是非常重要的,達到了我們主題班會的目的。

      2、主題班會的組織形式:

    1)學生做主角:

    把組織主題班會活動作為班委、團支部的一個工作內容,每學期

    班委、團支部各計劃組織12個,加上學校布置的班會基本保證每月有一個主題班會活動。班會的內容和形式由干部們通過各種形式策劃和制定并組織實施。班會效果可作為同學和班主任期末評定干部工作的一項指標。

        某些主題班會要求學生都參與,還把學生參與度作為量化指標。

    2)形式多樣化:

       每一次主題班會都有創意團隊,形式有表演、辯論、調查活動、資料分析、DV觀看、游戲、演講、參觀等

    3)走出去、請進來:

    有些班會前期工作需要學生外出收集和體驗,盡量利用周末和節假日完成。班會也可邀請校友、家長、實習老師、科任老師和有關人士參與。

    4)時間安排:

        有的班會可歷時12月,如體驗型:包括體驗、收集資料、整理資料、演講或表演。一般的班會12節課;也可利用零碎時間開短小精悍的班會。這需要根據主題班會的內容和目的,以及具體的教育時機來決定。

    5)班主任的引導作用:

    雖然主題班會的主角是學生,但班主任在籌備班會時教育思想和目的的貫穿、過程中各種信息的處理、形式和時空的協調、結束后的點評和反思都是班主任在主題班會中要做足的功課。

    3、主題班會的實施形式:

      班會的主題確立和策劃好之后,第二步就是選擇實施形式。班會的形式要符合青少年的特點;要不拘一格、豐富多彩,要充分做好發動,準備工作;要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來,溶為一體。

      1主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中。 中學生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍,樂于思考,對新鮮事物充滿強烈的好奇;他們精力充沛、活潑好動,有多方面的興趣愛好,有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動,而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應中學生的這些特點,多開展生動活潑的活動,把思想教育滲透在活動之中。例如:要對學生進行熱愛家鄉的教育時,我就在會前組織學生搞家鄉調查,讓他們去瀏覽家鄉的名勝,查閱有關家鄉的歷史和現狀,訪問老人等,然后讓他們把調查所得拿到班會上交流,會上,有的同學介紹海南名山-南山的風光和歷史,朗誦 “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”;有的介紹火山口的藝術地位;還有的同學介紹?诨▓@城市的建設規劃和進程……這樣,仿佛在同學們面前展現了一幅幅家鄉南昌的美麗畫卷,同學們在活動中深受鼓舞,為自己生活在海南而自豪,也堅定了早日成才、把家鄉建設得更美的信心。

      2不拘一格,采取豐富多彩的活動形式 開好主題班會,除了要有好的主題之外,還必須注意形式的多樣和生動。初中主題班會可以有如下一些形式:1)主題報告會;(2)演講和競賽;(3)座談和辯論;(4)野外活動;(5)社會調查成果匯報;(6)文藝表演;(7)技術操作,實物交流;(8)經驗介紹。 班會的形式是豐富多彩,不能搞一種死板的模式。只有多樣化,才能適應青少年學生的特點,為他們所喜聞樂見,滿足他們求知、增長才干、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要,從而調動其積極性,使他們受到教育和鍛煉。需要強調的是,應該根據內容的需要,選制裁發揮最佳效果和最富教育意義的形式,以對學生人生觀的形成、智慧的啟迪,人生道路的選擇發生影響。

      3充分做好發動、準備工作 充分的準備才能使班會達到預期的效果,同時,準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。

      4充分發揮學生的主體作用 主題班會的策劃與實施,離不開教師的指導,但更重要的是發動學生,使學生成為班會的主人,充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的,因此,在準備、組織召開的過程中,班主任要充分相信學生,依靠學生、指導學生,讓學生既當主人、又當參謀,任何情況下都不要由老師包辦人替。

      5班主任要善于深化主題的鞏固成果。 班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外,還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固,怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結,并在總結中善于“借題發揮”,點到實質,“舉一反三”,以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”,以深化主題和鞏固成果。 1、班主任要善于總結、集中和提煉 做好總結是班主任的一項重要任務。在主題班會當中,學生的認識有時并不是一致的,有積極的,也有消極的,有時還有分歧、急診有些發言往往有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因,他們往往只能看到事物的表面現象,而看不到本質;有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡,美丑、尚缺乏客觀的標準;有些發言有明顯的個人感情色彩,而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下,班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥,使同學們能認識到事物的本質,認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。在總結果,要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和升華,使學生的認識有提高,行動有準則,前進有方向。

      6班主任要善于“借題發揮” “借題發揮”是班主任必須掌握和經常運用的手段。在班級管理過程中,班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育,提高他們的認識。有一次,作為班主任的我對兩個學生的座位作了調整,事后有不少同學提出了換座位的要求,而且多數是成績較好的同學。由此,我布置了“由座位說開去”的主題班會,并列出一系列與此相關的問題,要求人人都要寫發言提綱。我提出的問題有:我的利益和集體的利益哪個更重要?歧視差生產生的后果會不會對你的學習帶來影響?你知道怎樣珍惜同學之間的緣份嗎?如果你來編排座位,你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會以后,學生們統一了思想認識。明白了集體的興旺是每一個同學學習利益的保障,每一個同學是班級的一份子。事后不僅再沒有同學要求換座位,還有些學生積極要求和成績較差,紀律較差的同學同座,以幫助他們共同進步。 “借題發揮”還指在班會總結中,班主任要善于由引及彼、由表及里、由現象到本質,使主題班會發揮出多種教育作用。 3、班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果要使主題班會真正起到教育教學作用,決不能忽略最后一個環節,就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。 一是在主題班會活動之后,要及時掌握來自學生中的信息反饋,抓住學生思想情感方面的變化,繼續加以引導,促其升華。力爭在每次活動之后,讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西,并使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定,班委會要認真監督執行,并付諸行動,從現在做起。例如,在召開了《你為集體做了些什么》主題班會后,就要及時表揚那些關心集體利益,為集體做了好事的同學,對于差的,要批評指正,只有這樣,主題班會的成果才能發揮出它的效用。

    三、作用和意義:

    1、作用:主題班會把班主任工作由 “檢查員”、“保育員”、“通訊員”和“填表員”的狀況,變成學生心靈的工程師,有更多的時間走人學生的心靈,為設計教育活動提供更多貼近學生,有實效、有針對性的事例和材料,對提升學生在思想、品格上的軟實力提供幫助,更對學校德育工作的有效落實和實施開創新局面。

    2、意義:

    1)增強班級的凝聚力:

    2)增進學生間的相互交流:

    3)培養學生各種能力:如理解他人、合作、謙虛、協調、表演、采編等

    4)是一種學生民主生活,學生參與管理的一種有效形式。對完善思想、品格、心智、態度、價值觀有積極的自我教育效果

    5)增進學生對社會的了解,為他們建立并完善自己的理想和抱負立志成才奠定基礎。

    6)了解、研究學生是教育取得成功的必要條件。主題班會活動為班主任了解、研究學生提供了平臺。通過活動中的了解找到與學生溝通的契合點、甚至為解決難題找到突破口。

    7)通過主題班會活動還可以了解班風、學風,班級存在的狀況和問題。

    8)適時、適地設計班會,讓學生有意識、無意識地接受思想、品格和心理方面的教育,促進學生“做人”的成長加速,提升“做人”的品質。而且也正是在有堅定的意志、成熟的心智和完善的品格基礎上,才能讓學生有效地適應本階段的學業,促進學習成績的提高。

    9)精心設計的主題班會是一種給學生心靈有感動、有撞擊、有激奮的教育,它是有長效機制作用的,有些記憶和感受會受用于學生以后的生活過程。

    10主題班會體現學生了自我教育、自我實現、自我發展的原則,充分表現了我!耙匀藶楸尽钡牡掠逃瓌t。

    11主題班會鍛煉出了一批精干的富有戰斗力的德育隊伍(班主任隊伍)。

    12是我校德育工作的主干線。為全校德育工作標示了方向,成為引領德育工作主流和指向針。

    參考文獻:

    1.《教師素質與班主任工作藝術》 作者:任小艾高等教育出版社

       2.《班級管理民主化、科學化》 作者:魏書生高等教育出版社

    3.《了解學生-一做好班主任工作的基礎》 作者:丁榕  機械工業出版社

    作者簡介:

     陶文芳,女,漢族,1968年出生,中共黨員,大學本科,1983年參加工作,二十多年來,時刻用黨的思想武裝自己的頭腦,注重學習、愛崗敬業、以身作則、言傳身教、關心職工、關愛學生、作風正派、大公無私、敢于創新。在從事教育工作將近三十年來,多次得到省教育廳、各兄弟學校、各企業、校領導、教職工、學生的高度評價和認可。2002、2005、2006年被海南省教育工委評為“優秀共產黨員”;2001年至2006年連續六年被學校評為“優秀共產黨員”、“先進教育工作者”;連續六年被群眾推選為“優秀中層干部”且連續六年考核為優秀;2007年被全國總工會評為工會積極分子;在她的帶領下,學校2005、2007年職工男子籃球隊連續獲得冠軍,2009年,學生男子籃球隊榮獲全省中職生籃球賽冠軍、校藝術團參加全省中小學舞蹈比賽榮獲一等獎,2010年,學校被評為“全國德育先進單位”、“全省文明禮儀示范!、“安全法制示范!;20103月被評為海南省“三八“紅旗手;20115月被評為全國“五一巾幗”標兵;多次被評為省、市先進女職工。

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